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2024长江大学文理学院艺术类录取分数线(含2022-2023历年)

更新:2025-6-6 16:09:26    发布:大学生必备网

2024长江大学文理学院艺术类录取分数线(含2022-2023历年)

本文为大家整理的是长江大学文理学院2022-2024年艺术录取分数线,希望对大家有所帮助,如有异议,还请以各省市教育考试院和学校公布的信息为准。

说明:暂未查询到长江大学文理学院2022-2024年艺术类录取分数线,以下提供该校2022-2024年艺术类投档分数线,在招生生源稳定的情况下,投档线和录取最低分基本上差不多。

1、2022-2024年长江大学文理学院艺术类投档分数线【全国】

学院2022年至2024年体育、艺术类本科专业在各省(区、市)投档线

省份

2022年

投档分数线

2023年

投档分数线

2024年

投档分数线

美术类

(投/资)

编导类

(投/资)

体育类

(投/资)

美术类

(投/资)

编导类

(投/资)

体育类

(投/资)

美术类

(投/资)

体育类

(投/资)

山东516.7/435.85——591.59/583527.1/437.35——597.6/587477.5/397.75603.22/594
新疆

225/218

(文化分)

————

224/214

(文化分)

————423/323.5——
江苏

艺文441/390.2

艺理457/390.2

————

艺文446/395.6

艺理481/414.8

————

艺文463/408

艺理468/408

——
陕西——

艺文476/388

艺理444/346

————

艺文488/390

艺理448/340

——

艺文444.25/374

艺理427.25/364.5

——
贵州

238/180

(专业分)

——291/261.5

243/180

(专业分)

——308/272497.41/377326/264
河南

艺文576.8/504.8

艺理566.8/504.8

——体理72.01/68.96

艺文613.2/526.4

艺理574.8/526.4

——体理72.36/68.15

艺文454/400

艺理447/400

体理68.39/61.18
江西——456.05/374.3————470.45/377.1——479.75/414.25——
湖北551.2/490643.27/628508.25/448.5552/503.6639/611515/451546.8/494.4526.75/455
湖南——————————————657/606
广东486/423.7————489/422.5————466/391.25——
广西艺文511/471.05艺文528/479.9370.96/342.15艺文508.9/467.4艺文518.9/480.9390.9/363.85470/410420/396.8
海南

201.1/180

(专业分)

————

202.3/182

(专业分)

————319.8/249.3440/415
福建——491.2/405.6————482.4/399——482/405.25——
云南70.13/60.6————75.62/64.17————68.34/59.98——

2、长江大学文理学院简介

长江大学文理学院(下称“学院”)是2004年经国家教育部确认、由长江大学举办的全日制普通高等学校。学院全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,秉持“以人为本、学生至上”办学理念,围绕“教学立院、科研兴院,创新强院”办学思路,践行“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”育人理念,已为社会输送了万余名具有创新精神和创业能力的应用型、创新型人才,办学水平、人才培养质量和社会影响力日益提升。

学院践行“博文明理、日新笃行”院训,注重学生个性发展与全面发展相结合,注重专业知识学习与校园文化建设相结合,形成了具有文理特色的多样化人才培养体系。在学生管理中,坚持统筹推进“五个思政”,构建“三强化、三深入”育人体系,即强化过程管理、强化品牌建设、强化工作研究,深入教室、深入寝室、深入学生心理,形成“泮池五月风‘科技文化节’”“十佳大学生”评选表彰和“国学讲坛”等一批有影响力的特色品牌活动,用真心、真情、真意去关心和帮助学生,全面落实“三全育人”综合改革,促进学生成长成人成才。在资助育人中,建立“奖、助、贷、勤、补、减、免”资助困难学生的制度体系,设立国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家生源地助学贷款、学院奖学金、“湖北天蓝地绿”助学金和“松滋园林”奖学金及勤工助学金等多项奖助金,使学生困有所助、优有所奖。在教学改革中,实施知识、能力、素质“三位一体”人才培养模式,突出实践教学地位,将实践能力培养和创新创业教育融入人才培养全过程,积极开展双学位教育,培养复合型人才。